Гжегожівська, Марія

Матеріал з Вікіпедії – вільної енциклопедії
Перейти до навігації Перейти до пошуку
Марія Гжегожевська
польський. Maria Stefania Grzegorzewska
Марія Гжегожевська у 1964 році
Марія Гжегожевська у 1964 році
Ім'я при народженні польський. Maria Stefania Grzegorzewska
Повне ім'я Марія Стефанія Гжегожевська
дата народження 18 квітня 1887 ( 1887-04-18 )
Місце народження Волуча
дата смерті 7 травня 1967 ( 1967-05-07 ) (80 років)
Місце смерті П'ясечно
Країна
Рід діяльності педагог , психолог , професор , вихователь
Нагороди і премії
орден Будівельників Народної Польщі командор ордена Відродження Польщі офіцер ордена Відродження Польщі Заслужений учитель Польської Народної Республіки медаль «10-річчя Народної Польщі»
Логотип Викисклада Медіафайли на Вікіскладі

Марія Стефанія Гжегожевський ( польск. Maria Stefania Grzegorzewska, 18 квітня 1887 , Волуча [pl] , Петроковська губернія , Царство Польське , Російська імперія - 7 травня 1967 , Пясечно (під Варшавою , Пясечинський повіт , Польська Народна Республіка ) - польська вихователька, психолог, професор, творець спеціальної педагогіки у Польщі.

Після відвідування Летючого університету , в якому була можливість здобути базову освіту у польських педагогів, Гжегожевська здобула кваліфікацію вчителя в Литві. [⇨] і продовжила освіту в Ягеллонському університеті , а в 1913 році розпочала навчання під керівництвом своєї землячки Юзефи Йотейко [en] у Брюсселі на Міжнародному педагогічному факультеті. Коли навчання в Бельгії було перервано Першою світовою війною , вона вирушила до Парижа і отримала ступінь доктора філософії у Паризькому університеті у 1916 році. [⇨]

Після створення Другої Польської Республіки у 1918 році вона повернулася додому, маючи намір створити програми, які б відповідали потребам дітей-інвалідів та запровадити освітні реформи для покращення їхнього життя. [⇨] . У 1919 році вона розпочала роботу в Міністерстві у справах релігій та народної освіти та відповідала за створення установ для догляду за дітьми-інвалідами, шкіл для спеціальної освіти та навчальних програм для вчителів. Використовуючи власну методологію, вона розробила навчальну програму, яка в 1922 році була впроваджена в новоствореному Державному інституті спеціальної освіти [pl] і була його керівником з моменту його заснування до своєї смерті.

Під час Другої світової війни Гжегожевський працювала медсестрою, брала активну участь в русі Опору [uk] і викладала в Варшаві. Вона приєдналася до Жеготи і надавала допомогу євреям. Коли Польща була звільнена у 1945 році , стала засновником Інституту спеціальної освіти і протягом п'яти років запровадила магістратуру та заочні курси.[⇨] . У 1950 році при реалізації в Польщі сталіністської доктрини інститут був перейменований у Державний коледж спеціальної освіти із запровадженням державних навчальних програм. Вона боролася проти державної програми, бажаючи захистити спеціальну освіту для людей з обмеженими можливостями. Після Польського Жовтня інституту було відновлено урядову підтримку, йому було повернуто початкову назву. У 1957-1960 роках була професором Варшавського університету . Її робота в галузі науки та розвитку польської освіти була відзначена численними нагородами. [⇨]

Біографія

Ранні роки

Марія Гжегожевська народилася 18 квітня 1888 року в селі Волуча [pl] Царства Польського у складі Російської імперії в родині Феліції (уродженої Богданович) та Адольфа Гжегожевського[1][2] . Батьки Марії походили з Жемайтії (нині у складі Литви) і згодом переїхали до Волучі, де орендували маєток. Її батько працював адміністратором маєтку, а також спостерігав за сусідніми фермами, виступаючи за модернізацію сільськогосподарських технологій та гуманне ставлення до робітників[3] . Її мати брала участь у соціальних проектах допомоги місцевим жителям та надавала медичну допомогу у власній громаді[4] . Крім Марії, в сім'ї виховувалося ще п'ятеро дітей[2][5] : Зенон, Ванда, Олена, Вітольд та Владислав[6] . Гжегожевській передалося від батьків почуття обов'язку перед своєю громадою[2][7] і з юних років у неї було загострене почуття соціальної відповідальності[8] .

У 1900 році, коли Гжегожевська розпочала своє навчання, програма русифікації змусила багатьох батьків відправляти своїх дітей до підпільних приватних шкіл, щоб вони могли вивчати польську культуру та мову[9] . Вона чотири роки навчалася у варшавському інтернаті, яким керувала пані Котвицька, а потім вступила до школи Пауліни Хевельке [en] , завершивши навчання в 1907[2] [10] . Потім одразу ж вступила на однорічний університетський підготовчий курс, яким керував Людвік Крживицький – викладач з кафедри математики та природничих наук Варшавського університету[2] [11] . Під час навчання вона познайомилася з групою соціальних активістів, до якої входили Маріан Фальський [pl] , Хелена Радлінська [pl] та Стефанія Семполовська [pl] [10] [12] . Участь у підпіллі соціалістичної молоді та навчання робітників привернули до неї увагу царської поліції, змусивши Гжегожевську втекти до Литви[2] [12] . У Литві вона отримала диплом приватного вчителя і зайнялася репетиторством, щоб заробити гроші для вступу до університету [12] .

У 1909 році Гжегожевська розпочала навчання на природничому факультеті Ягеллонського університету в Кракові , одночасно працюючи викладачем, читаючи лекції в Народному університеті імені Адама Міцкевича і виконуючи такі випадкові роботи, як склеювання конвертів[5] [10] . Вона два роки навчалася та працювала у Кракові, але відсутність належного харчування та сну вплинула на її здоров'я. Страждаючи на хворобу легень, Гжегожевська кинула навчання, щоб пройти курс лікування в Закопані [13] , де її наречений Чеслав лікував туберкульоз. Він помер через кілька місяців, внаслідок чого Гжегожевська перенесла депресію[5] [14] . Перебуваючи у віллі «Особиста», вона познайомилася з Владиславом Генріхом [pl] . Він розповів їй про роботу в галузі педології, яку виконувала її землячка Юзефа Йотейко в Бельгії [14] . Гжегожевська почала листування з нею, а після поїздки до Італії з сім'єю повернулася до Закопана, де заробила значну кількість грошей для продовження навчання в Брюсселі[5] [14] .

Життя на еміграції

У 1913 році Гжегожевська вступила на Міжнародний педологічний факультет Вільного університету Брюсселя і розпочала навчання під керівництвом Йотейка [15] . Вибравши курси з педагогіки, психології та соціології, вона отримала можливість спілкування з такими видатними вченими, як Едуард Клапаред , Еміль Жак-Далькроз та Жан Овідій Декролі. Спілкування з ними значно вплинуло на її розвиток[2] . Незважаючи на те, що на факультеті викладали та навчалися вчені з усього світу, Гжегожевська проживала в будинку з польськими студентами Юзефою Берггруен, Стефанією Хмілакувною та Вандою Вошинською [16] . В рамках своєї дипломної роботи вона розпочала дослідження у державних школах Брюсселя на тему естетичного розвитку дітей [17] . Також її зацікавив широкий діапазон знань Йотейка та її емпатія до дітей та бідних. У міру розвитку їхніх відносин вони стали супутниками як у професійному, так і в приватному житті [18] . У 1914 році Гжегожевська повернулася до Польщі на канікули для зустрічі з сім'єю, там же зустріла початок Першої світової війни . Згодом, після подорожі на військовому кораблі через заміноване Північне море , 1915 року вона прибула до Лондона, де знаходилася Йотейко[2] [19] . Після нетривалого перебування в Лондоні, вони переїхали до Парижа , де Йотейко розпочала викладацьку діяльність у Колеж де Франс , а Гжегожевська пізніше вступила до Паризького університету [20] .

У 1916 році Гжегожевська захистила дисертацію на тему «Розвиток естетичного почуття - дослідження в галузі експериментальної естетики, проведеного серед учнів брюссельських шкіл», яка відображала її інтерес до естетики, і здобула ступінь доктора філософії [20] [21] . Поки велася робота над дослідженням, вона мала можливість взяти участь в екскурсії лікарнею Бісетр [en] — психіатричного закладу, в якому лікували людей з розумовою відсталістю [22] [23] . Екскурсія глибоко вплинула на неї, і вона вирішила, що її життя буде пов'язане із забезпеченням доступу освіти для людей з обмеженими можливостями[5] [23] . Гжегожевська почала працювати в школі для студентів з інтелектуальною недостатністю в Парижі та створила метод для роботи з учнями, заснований на її знаннях та досвіді [10] [24] . У 1918 році вона разом з Йотейком заснувала в Парижі Польську викладацьку лігу з метою допомогти полякам, раніше висланим через причетність до руху за незалежність, разом вони збирали матеріали про освіту та розробляли методологію викладання [19] . Вони планували використовувати матеріали для створення сучасної шкільної системи, щойно Польща відновить свою незалежність. Гжегожевська написала статтю для Ліги «Про необхідність організації спеціальної освіти для нормальних дітей у Польщі» [24] [25] .

Повернення до Польщі

У травні 1919 року Гжегожевська та Йотейко повернулися до Польщі [23] [26] . За кілька місяців Гжегожевська почала працювати помічником у Міністерстві у справах релігій та народної освіти. Їй було доручено керувати розвитком спеціальної педагогіки для шкіл, установ та педагогів [23] [27] . До цього часу єдині спеціальні навчальні заклади у Польщі складалися з бюро для сліпих у Бидгощі та у Львові , бюро для глухих у Варшаві та додаткових шкіл для допоміжних служб у Варшаві та Лодзі [28] . Оскільки Йотейку було відмовлено у роботі у Варшавському університеті [26] [29] , Гжегожевська допомогла їй знайти роботу викладачем у Національному педагогічному інституті та Національному інституті глухих [pl] [27] [30] . Хоча у Польщі існували спеціалізовані установи для глухих, сліпих та розумово відсталих, не було спеціальної системи, спрямованої на освіту тих, хто живе з фізичними чи психічними вадами. Гжегожевська мала на меті згодом запровадити освітні методи, які вона розробила, а також обов'язковий тренінг для вчителів та дослідницькі проекти для оцінки системи [31] . Її навчальний метод був цілісним підходом, який включав вирішення питань догляду, бар'єрів у повсякденному функціонуванні та навчанні людей з обмеженими можливостями, а також їхню соціальну інтеграцію та соціально-професійний розвиток [32] . За допомогою її методу можна було оцінити ступінь захворювання хворих, інвалідів або соціально дезадаптованих дітей з міждисциплінарної наукової позиції, не фокусуючись на їхніх недоліках [33] .

Статуя Гжегожевської в Академії спеціальної педагогіки у Варшаві

Після трирічного періоду, коли вона кілька разів реорганізувала свій викладацький курс, у 1922 році Гжегожевська заснувала Державний інститут спеціальної освіти [pl] [27] [31] [34] , який очолювала з моменту його заснування і до самої смерті [27] [35 ] . У 1924 році вона заснувала журнал «Спеціальна школа», щоб публікувати інформацію в цій галузі та стимулювати наукову роботу з розробки «інноваційних методів ревалідації» дезадаптованих дітей та інвалідів [10] [36] . У 1927 році, коли стан Йотейка погіршився, Гжегожевська протягом року доглядала її до її смерті [37] [38] . У 1930 році вона заснувала та очолила Державний учительський інститут, щоб надати педагогам можливість удосконалення своїх навичок шляхом післядипломної освіти, навчання нових методів викладання [27] [39] . В 1935 вона була звільнена з інституту, так як виступила проти авторитарного правління, що впроваджувався режимом Санації [27] . В 1927 видала книгу «Психологічна структура зорового та тактильного читання»[5] . Брала участь у багатьох конференціях, у тому числі, на четвертому конгресі Міжнародної ліги нової освіти, що відбувся у 1927 році в Локарно , на другому з'їзді з'їзді викладачів спеціальних шкіл у 1934 році та на Першому Національному дитячому конгресі у 1938 році [25] .

З початком Другої світової війни в 1939 році Інститут спеціальної освіти був закритий, і Гжегожевська почала працювати медсестрою в армійському шпиталі, яким керував Польський Червоний Хрест [25] [40] . У 1939—1944 роках викладала у Спеціальній школі № 177 у Варшаві та брала участь у підпільній системі освіти [en] [25] [41] . Беручи участь у польському русі опору, вона поширювала зброю та брошури. Приєдналася до Жеготи і надавала допомогу єврейському населенню, щоб урятувати їх [40] . Служила членом охоронного патруля Полювання під час Варшавського повстання . Під час повстання її будинок був знищений, а разом з ним неопубліковані рукописи двох книг – другого тома «Психології глухих» (перший том опублікований 1930 року) та «Особистість вчителя»[5] .

Після Другої світової війни

Після звільнення Польщі у 1945 році Гжегожевська відродила Інститут спеціальної освіти, зруйнований під час воєнних дій. Незважаючи на те, що 30% учителів загинули на війні, вона ініціювала програми, які допомогли швидко відновити викладацький склад. Польська спілка вчителів була відновлена, і вона розпочала дослідження для оцінки наявних освітніх програм соціально-економічного статусу вчителів та ролі шкіл у своїх громадах [40] .

У 1947 році Гжегожевська опублікувала перший том " magnum opus ", а саме - "Листи до вчителя", в якому вона виклала свою думку про відносини вчителів з учнями і впливу вихователів на розвиток підопічних[5] [42] [43] . У книзі Гжегожевська пропонувала рішення щодо покращення життя та здоров'я людей з обмеженими можливостями шляхом подолання їх функціональних обмежень, включаючи особливості умов життя. Вона зазначала, що уроки повинні базуватися на гнучкій системі, що відповідає здібностям учнів, що стимулює їх до навчання, а також говорила про необхідність адекватних перерв, які б давали їм можливість відпочинку [44] . Створивши систему класифікації, вона наголошувала, що спектр інвалідності є надзвичайно широким, і це вимагає від викладачів індивідуального підходу відповідно до потреб учня [45] . Автор назвала книгу «Листи до вчителя» і опублікувала в ній відгуки вчителів, щоб наголосити: вона є діалогом, покликаним викликати роздуми та натхнення [46] . Вся робота містила 24 листи, опубліковані у 3-х томах у 1947-1961 роках. Перший том, разом із практичними порадами, зосереджений на побудові спільноти вчителів, в якій заохочувалася взаємодопомога [47] . В інших листах дана історична інформація про новаторів в освіті, в інших обговорюються гуманітарні та етичні цінності, такі як ключі до самопізнання та механізми подолання змін, які можуть мотивувати і надихати інших. Автора менше цікавила структура матеріалів, вона зосереджувалась на наданні допомоги, яка визнає гідність і право на рівність будь-якого життя [48] [49] . Ці три томи значно вплинули на міжнародний розвиток думки про освіту в цілому і особливо на розвиток спеціальної освіти [40] [49] .

В 1950 году Гжегожевская ввела заочные и аспирантские курсы в Институте специального образования, но в марте институт был переименован в Государственный колледж специального образования, а учебные программы заменены на те, которые утверждались государством [50] . В годы сталинского периода её деятельность была «холодно воспринята» представителями власти коммунистической Польши [51] , поскольку официальная позиция заключалась в том, что инвалиды не требуют особого ухода. Учителей, которых признавали марксистскими , освобождали или понижали, а подготовка учителей была ликвидирована [52] . Она боролась за защиту специального образования для людей с ограниченными возможностями, чтобы предотвратить распространение на них производственных квот и политики, основанной на страхе и подозрении, ставя свою работу под угрозу [51] [52] . Когда события октября 1956 года предоставили польскому правительству бо́льшую автономию от влияния Советского Союза, Гжегожевская возобновила поддержку власти и название Института было восстановлено [50] [51] . В 1957—1960 годах была профессором Варшавского университета и председателем первой кафедры специальной педагогики в Польше [43] . Впоследствии она ввела высшие курсы специального образования для Варшавского университета [53] . Среди её поздних работ — «Анализ компенсационных случаев среди глухих и немых» и «Отбор произведений»[5] . Её научная работа и развитие польской системы образования были отмечены многочисленными наградами [43] .

Смерть и наследие

Монумент Гжегожевской возле села Волуча [pl]

Гжегожевская умерла от сердечного приступа 7 мая 1967 года в своем доме в Залесье-Дольном [pl] , ныне входящего в состав города Пясечно [54] . Она была похоронена на кладбище Старые Повонзки . Её помнят не только как основателя системы специального образования в Польше, но и как человека, отстаивавшего это направление в образовании [40] . Ее подход к обучению детей с ограниченными возможностями позволял им адаптироваться в обществе, преодолевать ограничения, связанные с психическим и физическим здоровьем, и обозначил изменение в эволюции образовательной мысли — от простого лечения инвалидности к признанию их общечеловеческих и интеллектуальных потребностей [55] . Роман «Путь домой» польский писатель Ежи Завейский [en] основал на отношениях Гжегожевской и её жениха Чеслава[5] [56] .

Работы Гжегожевской получили известность в других странах Восточного блока , например в Югославии , благодаря переводам и переписке с другими учеными, работавшими в области, связанной с инвалидностью, с 1930-х годов. Контакт с Велько Рамадановичем [sr] , основавшим первое в Югославии заведение для инвалидов, привёл к тому, что Божидар Карличич, Петр Меанджия, Дезимир Ристович и Любицы Вучелич прошли обучение по программам Государственного института специального образования [57] . В её честь в 1972 году была названа специальная образовательная школа в Познани [58] . В 1976 году основанный ею Государственный институт специального образования в Варшаве был назван в ее честь, сейчас он известен как Академия специальной педагогики имени Марии Гжегожевской [50] . В 1987 году в её честь была названа Педагогическая бибилотека в Зеленой Гуре [59] . В память о ней имеются два памятника: один возле школы в Познани [60] , другой — в Кужешине [pl] , недалеко от её места рождения, села Волуча [pl] [61] .

Надгробный камень Гжегожевской на кладбище Старые Повонзки

Нагороди

Вибрані праці

  • Essai sur le developpement du sentiment esthetique (докторская диссертация, 1916);
  • Metody i zakres nauczania powszechnego w Belgii (соавтор, 1922);
  • Struktura psychiczna czytania wzrokowego i dotykowego (1927)
  • Głuchociemni (1928)
  • Psychologia niewidomych (1930)
  • Opieka wychowawcza nad dziećmi niewidomymi i głuchociemnymi (1933)
  • Listy do młodego nauczyciela. Cykl 1 (1947);
  • Zjawisko kompensacji u niewidomych i głuchych (1959)
  • Listy do młodego nauczyciela. Cykl 2 (1958)
  • Listy do młodego nauczyciela. Cykl 3 (1961);
  • Pedagogika lecznicza. Skrypt wykładów;
  • Psychologia niewidomych;
  • Analiza zjawiska kompensacji u głuchych i niewidomych;

Примітки

  1. ↑ Stec, 2014 , p. 10.
  2. ↑ 1 2 3 4 5 6 7 8 Siemak-Tylikowska, 1993 , p. 625.
  3. ↑ Stec, 2014 , p. 11-12.
  4. ↑ Stec, 2014 , p. 14.
  5. ↑ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 PWN, 1997 .
  6. ↑ Stec, 2014 , p. 11.
  7. ↑ Stec, 2014 , p. 10, 14.
  8. ↑ Stec, 2014 , p. 18.
  9. ↑ Stec, 2014 , p. 20.
  10. ↑ 1 2 3 4 5 Bucior, 2013 .
  11. ↑ Stec, 2014 , p. 21.
  12. ↑ 1 2 3 Stec, 2014 , p. 22.
  13. ↑ Stec, 2014 , p. 23-24.
  14. ↑ 1 2 3 Stec, 2014 , p. 24.
  15. ↑ Van Gorp, Depaepe & Simon, 2004 , p. 614.
  16. ↑ Stec, 2014 , p. 27.
  17. ↑ Stec, 2014 , p. 28.
  18. ↑ Stec, 2014 , p. 30.
  19. ↑ 1 2 Konarski, 1965 , p. 297—300.
  20. ↑ 1 2 Stec, 2014 , p. 32.
  21. ↑ Zielińska, 2013 , p. 1.
  22. ↑ Stec, 2014 , p. 33.
  23. ↑ 1 2 3 4 Siemak-Tylikowska, 1993 , p. 626.
  24. ↑ 1 2 Stec, 2014 , p. 34.
  25. ↑ 1 2 3 4 Zielińska, 2013 , p. 2.
  26. ↑ 1 2 Szot, 2011 .
  27. ↑ 1 2 3 4 5 6 Bołdyrew, 2018 , p. 112.
  28. ↑ Maslić, 1965 , p. 92.
  29. ↑ Bołdyrew, 2018 , p. 911.
  30. ↑ Löwy, 2005 , p. 159.
  31. ↑ 1 2 Siemak-Tylikowska, 1993 , p. 627.
  32. ↑ Stec, 2014 , p. 40.
  33. ↑ Stec, 2014 , p. 42.
  34. ↑ Stec, 2014 , p. 35.
  35. ↑ Шевченко, 2019 , p. 5.
  36. ↑ Sipowicz, Podlecka & Pietras, 2019 , p. 272.
  37. ↑ Löwy, 2005 , p. 151.
  38. ↑ Stec, 2014 , p. 31.
  39. ↑ Siemak-Tylikowska, 1993 , p. 627—628.
  40. ↑ 1 2 3 4 5 Siemak-Tylikowska, 1993 , p. 628.
  41. ↑ Єврейська віртуальна бібліотека, 1998 .
  42. ↑ Stec, 2014 , p. 2.
  43. ↑ 1 2 3 Sipowicz, Podlecka & Pietras, 2019 , p. 273.
  44. ↑ Stec, 2014 , p. 43.
  45. ↑ Stec, 2014 , p. 46.
  46. ↑ Гжибовська, 2009 , p. 354-355.
  47. ↑ Гжибовська, 2009 , p. 355.
  48. ↑ Гжибовська, 2009 , p. 355—356.
  49. ↑ 1 2 Sipowicz, Podlecka & Pietras, 2019 , p. 274-276.
  50. ↑ 1 2 3 Академія, 2019 .
  51. ↑ 1 2 3 Sipowicz, Podlecka & Pietras, 2019 , p. 272-273.
  52. ↑ 1 2 Grzybowska & Grzybowski, 1994 , p. 113.
  53. ↑ Maslić, 1965 , p. 62.
  54. ↑ Stec, 2014 , p. 37.
  55. ↑ Siemak-Tylikowska, 1993 , p. 629.
  56. ↑ Stec, 2014 , p. 25.
  57. ↑ Maslić, 1965 , p. 91.
  58. ↑ Познанська ратуша, 1998 .
  59. ↑ 1 2 3 4 Педагогічна воєводська бібліотека, 2021 .
  60. ↑ Cieliczko, 2018 .
  61. ↑ Herz, 2011 , p. 144.
  62. ↑ Zarządzenie o nadaniu Wielkiej Wstęgi, Krzyża Komandorskiego z Gwiazdą, Krzyża Komandorskiego, Krzyża Oficerskiego oraz Krzyża Kawalerskiego Orderu Odrodzenia Polski. . isap.sejm.gov.pl. Дата обращения: 11 апреля 2021. Архивировано 11 апреля 2021 года.
  63. ↑ Uchwała Rady Państwa z dnia 19 sierpnia 1955 r. o nadaniu odznaczeń państwowych. . isap.sejm.gov.pl. Дата обращения: 11 апреля 2021. Архивировано 11 апреля 2021 года.
  64. ↑ Lista osób odznaczonych "Medalem 10-lecia Polski Ludowej". . isap.sejm.gov.pl. Дата обращения: 11 апреля 2021. Архивировано 16 июня 2020 года.

Бібліографія

Источник — https://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=Гжегожевская,_Мария&oldid=116021508